Dans l’histoire des idées ne se pose pas la question de la persistance, mais celle de la « vérité ». Si l’on garde cela à l’esprit, la théorie de l’évolution peut fournir une analogie de grande portée : la relation entre des structures biologiques viables et leur environnement équi- vaut en fait à la relation entre des structures cognitives viables et le monde empirique du sujet pensant. [...] Les organismes que l’on trouve vivants à n’importe quel moment de l’histoire de l’évolution, ainsi que leurs modes de comportement, sont le résultat de variations « accidentelles » cumulatives, et l’influence de l’environnement était et est encore limitée à l’élimination de variantes non viables. [...] Eux aussi sont fabriqués, mais l’interprétation de leur signification fournit un type de connaissance différent de celui de la connaissance rationnelle de la construction. [...] Alors que, dans le système de Vico, il n’existe pas de principes immuablement ancrés dans l’organisme qui déterminent nos manières de faire des expériences, de penser et de construire. [...] Avec cette idée de cohérence à l’intérieur de certaines limites, qui remplace la notion iconique de « vérité », Vico anticipait, sans le savoir, le prin- cipe fondamental de viabilité tel qu’on le trouve dans la théorie de la connaissance constructiviste.
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- Control Number Identifier
- CaOOCEL
- Dewey Decimal Classification Number
- 370.15/24
- Dewey Decimal Edition Number
- 22
- General Note
- Publié dans le cadre de la desLibris la collection des documents électroniques canadiens
- ISBN
- 9782760517820 2760512800
- LCCN
- LB1062
- LCCN Item number
- C66 2004eb
- Modifying agency
- CaBNVSL
- Original cataloging agency
- CaQMBN
- Physical Description | Extent
- 1 texte électronique (323 p.)
- Published in
- Canada
- Publisher or Distributor Number
- CaOOCEL
- Rights
- L'accès est limité aux utilisateurs et aux établissements autorisés
- System Control Number
- (CaBNVSL)thg00603637 (OCoLC)236365713 (CaOOCEL)422246
- System Details Note
- Mode d'accès: World Wide Web
- Transcribing agency
- CaQMBN
Table of Contents
- CONSTRUCTIVISME, CHOIX CONTEMPORAINS 1
- Table des matières 5
- Introduction 11
- Partie 1_Constructivisme et curricula 19
- Chapitre 1_Introduction à un constructivisme radical 21
- Chapitre 2_L’innovation curriculaire en éducation de base au Portugal 47
- Chapitre 3_Approches constructivistes et nouvelles orientations curriculaires 61
- Chapitre 4_Création d’une communauté réflexive dans un programme de formation à l’enseignement 103
- Chapitre 5_La formation à un esprit constructiviste chez les enseignants 129
- Partie 2_Libres propos constructivistes 153
- Chapitre 6_Pourquoi le constructivisme doit-il être radical ? 155
- Chapitre 7_Du côté de chez Ernst 165
- Chapitre 8_Quelques réflexions sur l’apport du socioconstructivisme dans mon cheminement de chercheure et de formatrice 175
- Chapitre 9_Constructivisme / socioconstructivisme 187
- Chapitre 10_Des intuitions constructivistes 197
- Chapitre 11_Adaptation et non transfert 207
- Chapitre 12_Hommage à Ernst von Glasersfeld 215
- Partie 3_Perspectives 221
- Chapitre 13_L’approche constructiviste 223
- Chapitre 14_Apprendre, c’est faire émerger 235
- Chapitre 15_Être, penser et agir en situation d’adversité 265
- Partie 4_Au sujet du constructivisme 299
- Chapitre 16_Questions et réponses au sujet du constructivisme radical 301
- Notices biographiques 329
